“江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”此为白居易旅居苏杭时所作诗--忆江南。感谢学校及院领导给予我宝贵的机会，让我来到美丽的浙江嘉兴参与此次研讨会。本次出行，虽没有时间好好欣赏江南春景，但收获满满。

会议主题是“2017年全国财会专业改革创新研讨会”，在嘉兴泊金湾酒店举行。来自全国各地的部分本科及高职高专学校的教师欢聚一堂，探讨财会专业改革创新方向。会议第一天是欢迎仪式，重点在第二、三天，是会计教学名师的教学分享，最后一天是成果展示。

思绪良久，该如何最大化总结嘉兴一行？本文将从两个方面作汇报：一、描述研讨会所学内容；二、给华商会计学院的建议。

1描述研讨会内容

1.1会计教育教学改革趋势

1.1.1会计教育面临的挑战

互联网改变了世界，改变了我们以往的生活习惯及工作方式。人们购物可以网购，乘车支付可以支付宝、微信等，小区安保可以由机器人24小时监控，企业财务可以实现财务共享等，让我们不经问道：互联网对会计教育到底会带来何种挑战？

在互联网大背景下，来自东北财经大学的刘永泽老师提出几点挑战。

（一）会计越来越不“专业”。专业融合是一种趋势，比如会计与计算机融合、会计与管理融合等。这就要求“财务人员的素质更加多元化”，老师和学生都必须是复合型人才，除了专业能力、组织管理能力，还必须掌握互联网技术，学会利用互联网为自己服务。

（二）靠知识和程序工作的岗位逐渐被电脑或机器人代替。那些只有人才能做的工作才能被保留下来。计算可以被电脑完成，但创意不能。

（三）用工难与就业难同时并存。供给侧出现问题，我们培养的学生不是企业所要的，学生在学校学的东西毕业后用不上。此为应试教育导致：1.无法实现“全人教育”，培养了一大批精致的利己主义者。2.高分低能，老师满堂灌，学生死记硬背，导致学生高分低能。

（四）课堂教学面临前所未有的挑战。1.学生不爱学，互联网提供了优秀的教学资源。如老师的课讲得不好，学生就不听课。2.老师难当，老师已不具备信息优势和知识优势。

图1-1 东北财经大学刘永泽老师课堂分享

1.1.2嘉兴学院的教改之路

（一）从死记硬背到重能力培养

引导学生思考，运用所学知识解决问题。每个知识点的开头都有案例和小故事。讲课过程中穿插小案例，课后有案例分析。作业和考试不出死记硬背的题。讲授方法采用“归纳法”。

（二）贯彻以学生为中心的教学理念

以学生为中心。如让学生自己看视频课，在线上做作业。线下老师变成主持人和导演，让学生参与互动。彻底改变满堂灌，学生背教材，背笔记的现象。本次最重要的一项创新，将学生的手机作为交互媒介，如提问、作业、考试、实验等都可以通过手机实现互动。将行动学习法的理念贯穿其中。

（三）线上线下相结合的教学模式

采用混合式教学模式，即线上线下相结合的教学模式。线上注重知识传授，线下注重能力培养。即线上讲清楚知识点的基本内容，线下解决知识的应用及分析问题、解决问题的能力。

（四）互动式教学方法

采用了互动式教学方法。将学生分成学习小组，有些教学互动以小组形式组织，如分组讨论、小组作业、辩论等，以培养学生的沟通能力、组织能力和解决问题的能力。

图1-2 中国人民大学王化成老师分享教学经验

1.2.1课堂教学面临的挑战

  上节已描述，挑战类似。 

1.2.2应对的基本思路

线上教学与线下教学相结合，线上解决硬知识，线下解决软实力；知识传授与能力提升相结合；财务原理与知识整合相结合，将财务放到特定企业环境中讲授，将财务与其他知识有机整合。

线上教学将涉及一些问题有待解决：整体教改方案、知识要点梳理、课程视频录像、课程综合题库、问题讨论方案、主要案例素材、重要统计数据。

线下教学需要解决的问题有：整合性问题讨论，可引入世界咖啡屋等方法；知识点案例讨论，平台案例、决策案例；综合能力提升作业，企业价值评估、股东回报动因分析、以财务为重点的创业计划书。

1.2.3长江电力重大资产重组案例

一道决策型案例。先小组讨论，角色扮演方式谈解决措施。

1.3会计人才培养模式变革

施平老师分享了南京审计大学和瑞华会计师事务所成立的“瑞华审计与会计学院”，该学院以国际一流应用型学院为标杆，致力于培养高素质、有国际化视野的行业领导与实务经营。

本部分将介绍瑞华审计与会计学院是如何培养精英人才。

1.3.1精英班培养目标

精英人才应该具备三个特征：第一，高素质（兼具知、情、意）；第二，高技能（国际视野、精湛专业技能、CPA证书、高职称等）第三，高学历（研究生学历等）

精英班的培养目标：高素养、有国际化视野的行业领导与实务精英！

1.3.2培养精英人才的路径

图1-1 实现目标路径

1.3.3育人的具体措施

（一）通识教育——全人教育

（二） 具体措施

（1）晨训

学院规定每位同学都须参加晨训。晨训时间6:30-7:10，内容包括：（1）体能意志训练，如跑步、蹲马步、俯卧撑、兴趣小组运动项目等；（2）人文英语训练，如读中外经典、唱英语歌曲、背英语演讲；（3）学习生活交流等。

（2）经典导读

芝加哥大学校长罗伯.特钦斯认为，名著是人的心智赖以获得洞察力、理解力和智慧的最佳材料。阅读和讨论这些名著，从某种意义上说，是现代人参与到有史迄今的伟大对话中。阅读经典是学习和掌握人文及可续知识的捷径。

瑞华会计学院精选了经典著作62本，要求学生在大学前三年完成。学院要求每本经典著作都要有阅读、摘抄与评论、小组讨论和写读书笔记等环节。

（3）文体兴趣小组活动

1.3.4育才的具体措施

（1）职业技能训练

学科基础课和CPA课程选用国内外权威精读教材各一本和多本参考书，一起纳入考核范围。增加案例课和讨论课，注重过程考核。 

（2）国际视野的培养

为了多方面培养学生的国际视野，学院前三年都开设英语课程。宏观经济学、微观经济学、国际财务管理和国际会计准则等课程实行全英授课，专业经典选用最新国外原版和翻译书籍，选送大三大四优秀学生出国和出境学习交流。 

（3）鼓励攻读研究生

为增强学生们的发展后劲，提升就业层次和竞争力，学院积极采取措施，帮助同学们提高英语和数学水平，鼓励学生报考国内研究生或申请攻读国外研究生。

（4）领导力训练

开设晨训、经典导读和领导力实训等相关课程。

（5）促进个性发展

主要体现在选修课中，根据学生的兴趣选择不一样的模块。比如金融模块、英语强化模块、会计模块、管理与领导力模块等等。

1.4信息化教学手段

此部分主要是由正保远程教育的赵春芳、房健老师演练了如何将手机等网络工具与授课相结合，嘉兴学院的刘勇老师现场分享了信息化教学心得体会，浙江商业职业技术学院的陈强老师分享了“信息化时代会计专业课程建设与教师综合能力提升”。

2  结合“华商会计学院”实际，提出设想

结合用人单位对我们学生的反馈,教学经验以及本次学习的成果，本人提出几点不成熟的建议。

2.1 现状

2.1.1学习氛围较好—85%的学生专业学习欲望较强

每学期第一堂课，我会让学生以匿名或者非匿名方式（自行选择）从“过去专业学习状况”、“未来如何改善”及“对老师的期望”等三个方面陈述内心真实的想法。65人的班级大概会有55位同学认真反馈存在的问题及对未来的展望，其他10位左右同学的反馈，诸如“过去未好好上课，以后尽量努力，希望老师能够课堂有趣”等。因此，我得出的结论是会计学院的学生85%是“想”好好学。

2.1.2规划不系统

学生对自己的定位不明确，不知道自己未来该干什么。撇开一些独立性较强、目标明确的学生，其他一部分同学并不清楚自己未来的定位，是工作还是继续深造？有些同学要的又很杂乱，每个学期都会有些同学说：老师，我想考会从、初级、英语四六级、银行从业、证券从业、考研等，但总觉得自己的规划比较乱，想要的太多又担心什么都得不到。

2.1.3主动性不够

本人现在教的课程是《中级财务会计》，课程的学习需辅助做习题。曾经做了个实验：一个班，强调学生该完成的作业；一个班，一次都不强调作业；有些班级有时候布置作业有时候不布置作业。到期中时，经检查，“没有强调的班级”没有一个学生完成作业；“从头至尾强调完成作业的班级”百分之百完成作业（除了一些明显抄答案）；“有的时候布置作业，有的时候不布置作业的班级”上课较为积极的同学基本上能自觉完成，而其他同学是老师布置哪里就做哪里。 

2.1.4专业综合运用能力不强

经过5个半学期与我们会计学院的学生接触，他们给我带来太多的感触。学生有求知欲，愿意与老师交流，但是有一点一直是我在寻求突破的地方——如何提高学生对专业知识的运用能力？从一开始的《成本会计》，到现在的《中级财务会计》，我每个学期都会抽出一周给同学们自己做案例。从前期准备，到最后课堂展示，尽管学生展示的形式多样，如小品方式、舞台剧方式、法庭公诉方式、股东大会方式等，但是对专业知识综合运用还是不够强。

2.2 建议

那么面对种种现状，我们该如何发扬优势，让学生变得更优秀，更具竞争力呢？

2.2.1明确培养目标

  我们要把学生培养成怎样的人才？ 

从供给侧的角度，我们给社会输送的是怎样层次的人员？个人觉得应该是10%的精英人员，60%中层人员，还有其他人员。

 

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2.2.2互联网+教学模式改革

大数据能比医生更了解你的病情，大数据比你自己更了解自己想获得哪方面的信息，大数据也能让学生更快获得资讯。随着计算机技术全面融入社会生活，信息爆炸已经积累到了一个开始引发变革的程度。那么作为老师应该如何应对并利用好此次变革呢？

教师应当提高威信。把这部分放在第一位，是因为有威信的教师言行更易于唤起学生相应的情感体验，也是学生接受教诲的前提。威信的建立，首先需要教师个人应具备较强的专业素质，良好的生活作风；其次，社会对教师的态度，教育行政机关、学校领导对教师的态度，学生家长对教师的态度等都形成教师的威信。

身份的转变。老师不再是课堂的主体，而应该是引导者。学生不缺信息，缺的是引领他们如何去思考、去创造的人。

教学安排的转变。翻转课堂一时兴起，让学生课后学习，上课解答问题。这种方式在目前，还不成熟，不应采用，但可以借鉴。满堂灌输知识容易让学生疲惫，但是可以有5-10分钟的知识讲解课程，让学生课后看看，上课布置问题，带着问题去学习效果更佳。上课时，知识讲解的课时可以减少，而同学们讨论的时间可以相对加长。

教学手段的转变。可以运用新型的软件,比如Prezi，新版的Power point，使教学呈现方式更具有吸引力。上课的点到、习题作答也可以运用手机。（这一点，我在课堂做过调查，学生说如果用手机点到，容易有玩手机的冲动，所以该方法未必好）

教学理念的提升。教书育人，我们现在往往更多的是育才而忽视了育人。 所以有学者提出，我们现在培养了一批精致的利己主义者。首先，教师应该树立科学的价值观。少些抱怨，尤其是在学生面前应该有个积极的引导，这是专业素养。（当然老师也是人，这就需要其他部门作出保障）

2.2.3学校相关部门的配合

因为互联网模式的教学，会改变旧的教学管理模式，在课时及课程上均应当做些调整。

2.3对创新实验班的几点建议

以ACCA国际班为例。设想是把学生培养成未来的精英人才。

2.3.1高素养人才

高素质人才指的是兼具知、情、意的人才。

知，具有常识，专门知识和智慧的人才。这个可以通过硬性要求，看一些经典书籍并做读书笔记，文体活动等实现。

情，高情商的学生。面对问题具有快速决断能力。

意，指的是自控力，意志力。其实，情和意是分不开的，意志力强也是高情商的一种表现，情商高自我管控能力也较强。可以鼓励学生参加体育运动。在14级的学生中，我经常鼓励学生夜跑，徒步，跑马拉松等。目前，我所了解的是有一批学生坚持跑步，6-10个学生一年至少一次跑马，而且常约长跑。他们的成果：一，早上常看到他们早起背英文；二，大二初级职称、四级高分通过；三，在学校的技能大赛展现出较强的辩论能力；四，更美更阳光。

2.3.2高技能人才

高技能人才指的是有国际化视野、精湛专业技能、获得ACCA证书的行业精英。

除全英文教学之外，学校可以提供一些出国交流的机会给到这些学生，要求学生每天看国际新闻，拓展视野。

本次学习与交流受益颇丰，再次感谢学校，马玉珍院长及其他领导的支持，也谢谢领导层愿意培养教师！感恩！祝华商会计学院向社会输送更多的精英！祝华商学院成为教育界的强校！